UWC South East Asia
Singapur
5.600
(4 – 18 Jahre)
gegründet
1971
3 March 2017
Das 1971 vom damaligen Premierminister Lee Kuan Yew als Singapore International School eröffnete UWC South East Asia (UWCSEA) wurde 1975 ein vollwertiges Mitglied der UWC Bewegung. In den 1990er Jahren wurde sie auf Grundschüler*innen im Alter von vier Jahren erweitert und 2011 um einen zweiten Campus ergänzt.
Das UWCSEA erstreckt sich heute über zwei Campusse und heißt Schüler*innen aus über 100 Nationen in Gemeinschaften von Tages- und Internatsschüler*innen willkommen. Die mehrsprachige Gemeinschaft wird jedes Jahr durch die Aufnahme von 600-800 neuen Schüler*innen in allen Klassenstufen bereichert.
Drei besondere Merkmale
- Vielfalt - Das Lernprogramm am UWCSEA lässt alle Schüler*innen in die Mission und die Werte der UWC eintauchen. Alle Schüler*innen werden auf der Grundlage von bewusster Vielfalt ausgewählt, einschließlich Faktoren wie Kultur und Lebenserfahrung. Ab dem Alter von vier Jahren bietet das UWCSEA Lernprogramm eine ideale Plattform für die Entwicklung eines interkulturellen und zwischenmenschlichen Verständnisses.
- Lebendiger Standort - Der Stadtstaat Singapur mit seiner geringen Größe und seiner zentralen Lage als globales Drehkreuz in Asien bietet den Schüler*innen die Möglichkeit, in die singapurische Gemeinschaft vor ihrer Haustür einzutauchen und gleichzeitig Verbindungen zu Gemeinschaften in den umliegenden Ländern Asiens zu knüpfen.
- K-12 konzeptbasierter Lehrplan - Vier der fünf Elemente des UWCSEA Lernprogramms - akademische Bildung, Bildung im Freien, persönliche und soziale Bildung und Service - haben einen gemeinsamen Lehrplan von der ersten bis zur zwölften Klasse, der die Lernenden durch ein bewusstes, ganzheitliches Bildungsprogramm führt, das auf interdisziplinären und erfahrungsorientierten Lernansätzen basiert, die zum IBDP führen.
Im Klassenzimmer
Das Bildungsziel, eine ganzheitliche, wertebasierte Bildung zu vermitteln, welche die Schüler*innen dabei unterstützt, sich als Individuen und als Mitglieder einer globalen Gesellschaft zu entwickeln, ist die Grundlage allen Lernens im Klassenzimmer und prägt die Inhalte des akademischen Lehrplans.
Die Prinzipien des Wohlbefindens und des Lernens schaffen ein Umfeld, in dem die Schüler*innen Wissen und Verständnis entwickeln können: akademische Ausbildung, Aktivitäten, Bildung im Freien, persönliche und soziale Bildung und Service. Die Schüler*innen verbringen zwar nicht gleich viel Zeit mit jedem dieser Elemente (während eines Großteils des Jahres nimmt das akademische Element den größten Teil des Tages ein), doch wird ihnen der gleiche Wert beigemessen.
Das Programm ist bestrebt, den Schüler*innen altersgerechte Möglichkeiten zur Entwicklung von Qualitäten und Fähigkeiten zu geben, und der konzept-basierte K-12 Lehrplan ist an beiden Standorten gleich. Die Schüler*innen werden durch altersgerechtes Lernen in allen akademischen Disziplinen geführt, mit der Absicht, Wissen zu entwickeln, das ein erfolgreiches Studium im IB-Diplom in Klasse 11 und 12 und darüber hinaus unterstützt.
Ein umfangreiches Programm für Herkunftssprachen unterstützt mehrsprachige Schüler*innen aller Altersgruppen, die eine andere Sprache als Englisch sprechen, bei der Beibehaltung ihrer Herkunftssprache. Ziel ist es, den Schüler*innen die Möglichkeit zu geben, sowohl akademische als auch kommunikative Sprachkenntnisse zu erhalten und zu entwickeln, falls sie am maßgeschneiderten UWCSEA First Language Programme teilnehmen möchten, das in den Klassen 9 und 10 als Vorbereitung auf das Erlernen der Sprache im IBDP angeboten wird.
Die High Schools der UWCSEA bieten das International Baccalaureate Diploma Program (IBDP) für die Klassen 11 und 12 an. Schüler*innen, die in Klasse 9 in die Schule eintreten, absolvieren ein zweijähriges Programm, während für Schüler*innen, die in Klasse 10 eintreten, ein Foundation IB Kurs angeboten wird. Neben den Standardkursen bietet UWCSEA die Sprachen Niederländisch, Hindi, Indonesisch, Japanisch, Koreanisch, Chinesisch, Französisch, Deutsch, Spanisch und Russisch sowie Designtechnologie, Informatik, Umweltsysteme und Gesellschaft, Weltpolitik, Psychologie, Philosophie, Sport, Bewegung und Gesundheitswissenschaften, Tanz, Film, Musik, Bildende Kunst und Theater an.
Außerhalb des Klassenzimmers
Das Lernumfeld des UWCSEA wurde so gestaltet, dass es das Wohlbefinden und damit ein effektives Lernen fördert, wobei der Schwerpunkt darauf liegt, dass sich Schüler*innen wertgeschätzt, umsorgt, sicher und unterstützt fühlen. Ziel ist es, den Schülern*innen bei der Entwicklung starker sozialer und emotionaler Kompetenzen zu helfen, damit sie besser in der Lage sind, mit sich selbst umzugehen, Beziehungen zu anderen aufzubauen, Widerstandskraft und ein Selbstwertgefühl zu erlangen, Konflikte zu lösen, sich an Teamarbeit zu beteiligen und ein positives Gefühl für sich selbst und die Welt um sie herum zu entwickeln.
Die Schüler*innen erhalten regelmäßig Gelegenheit, sowohl unabhängig als auch in Zusammenarbeit mit anderen, die sie umgebende natürliche Welt zu beobachten und zu erforschen und dabei ihre eigenen Fähigkeiten auf sichere Weise herauszufordern. Für alle Klassenstufen gehört die Erkundung der Gärten auf dem Campus und anderer Naturräume zum Schulalltag.
Alle Schüler*innen nehmen an altersgerechten Service-Lern-Aktivitäten teil, die direkt mit unserem K-12-Lehrplan sowie mit anderen Elementen unseres UWCSEA-Lernprogramms verknüpft sind. Auch wenn die Service-Interaktionen an den Standorten unterschiedlich sind, streben alle Schüler*innen, unabhängig von Campus, Schule, Klasse oder Klassenzimmer, nach jedem der drei Lernbereiche, die in unserem Service-Lehrplan festgelegt sind:
- Aufgeschlossenheit - Vorbereitung zum Handeln
- Systemdenken für nachhaltige Entwicklung
- Handeln - positive Veränderungen bewirken
Durch die Entwicklung von Mitgefühl und Verantwortungsbewusstsein ermöglicht das Service-Programm den Schüler*innen, die Werte der UWC in die Tat umzusetzen, indem sie sich an lohnenden, erfahrungsbasierten Lernmöglichkeiten beteiligen, die durch den Lehrplan für Service Learning geleitet werden.
Als Kernstück der UWC Mission ermöglicht der Sozialdienst den Schülern*innen, aktiv zur Lösung sozialer und ökologischer Probleme beizutragen, sowohl auf lokaler als auch auf globaler Ebene. Indem die Schüler*innen ihr Verständnis für die Ursachen dieser Probleme vertiefen, wird ihnen klar, dass jade*r eine Rolle dabei spielen kann, sachkundige und zielgerichtete Maßnahmen zur Lösung dieser Probleme zu ergreifen.
Sowohl innerhalb als auch außerhalb des Geländes stellen sich alle Schüler*innen erfahrungsbezogenen Herausforderungen, die ihre Widerstandsfähigkeit, ihre Zusammenarbeit und ihre Führungsqualitäten durch eine sorgfältig geplante, schrittweise Abfolge von altersgerechten Outdoor-Erfahrungen stärken.
Die Lernmöglichkeiten werden dann erweitert, wenn die Schüler*innen Herausforderungen annehmen, die ihre Widerstandsfähigkeit, ihre Zusammenarbeit und ihre Führungsqualitäten fördern. Ob bei der Erkundung der natürlichen Umgebung auf dem Campus in der 1. Klasse, beim Erlernen der Wasserfiltration in der 3. Klasse oder bei unserem Hochseilgarten in der 8. Klasse.
Die Erfolge in der Outdoor-Bildung werden in den Reflexionen der Schüler*innen festgehalten. Sie entwickeln neue Eigenschaften, Fähigkeiten, Qualitäten und Reife, die sie in allen Aspekten des Lernprogramms und in ihrem Leben anwenden. UWCSEA arbeitet mit der Oregon State University-Cascades zusammen, um eine Längsschnittstudie über die Auswirkungen des Unterrichts im Freien durchzuführen. Die vorläufigen Ergebnisse liefern überzeugende Beweise für den langfristigen Nutzen eines gezielten Outdoor-Education-Programms.
Ein weiterer wichtiger Bestandteil des Lebens und Lernens ist das vielseitige Aktivitätenprogramm, das den Schüler*innen die Möglichkeit bietet, neue Interessen zu entdecken, ihre Stärken zu entwickeln und ihren Leidenschaften nachzugehen. Sie können dies im Rahmen bestehender Aktivitäten tun oder Schüler*innen und Mitarbeiter*innen finden, die mit ihnen zusammen eine neue Aktivität beginnen, während sie gleichgesinnte Freunde finden und mit Schüler*innen aus anderen Klassen und Teilen der Schule interagieren.
Short Courses
Die Initiative für den Frieden (IfP) wurde 2001 gegründet, um den Frieden in globalen, nationalen und regionalen Konflikten zu fördern. Die jährlichen Konferenzen werden von Schüler*innen der Jahrgangsstufe 11 nach einem Jahr der Vorbereitung ausgerichtet. Die Schüler*innen werden von Fachleuten aus den Bereichen öffentliche Verwaltung, Konfliktlösung und Verhandlung sowie historische Perspektiven geschult, um Veranstaltungen für Jugendleiter*innen aus dem Gastland zu organisieren.
Das UWCSEA hat ein IfP-Toolkit für Pädagog*innen und andere Organisationen für Jugendleiter*innen zur Verfügung gestellt, die das Programm in ihrem eigenen Kontext wiederholen und anpassen möchten.
Campus und Einrichtungen
Beide Standorte bieten außergewöhnliche Einrichtungen, die für das praxisnahe und technologisch integrierte Lernprogramm geeignet sind. Von Klassenzimmern, Ressourcenzentren und Bibliotheken, die mit modernster Technologie und Hilfsmitteln ausgestattet sind, über professionell eingerichtete Aufführungsräume bis hin zu hervorragenden Sporteinrichtungen wurde das Umfeld so gestaltet, dass es alle fünf Elemente des UWCSEA-Lernprogramms unterstützt.
Beide Standorte verfügen über gemeinsame Lernräume, die zur Bildung einer Gemeinschaft beitragen, sei es, dass sie wie der East Campus eigens dafür gebaut wurden, oder, wie im Falle des Dover Campus, dass die bestehende Infrastruktur auf dem Gelände der ehemaligen St. John's Army School neu gestaltet wurde. Altersgerechte Einrichtungen bieten allen Schüler*innen vielfältige Möglichkeiten, authentische Lernerfahrungen in ihrer unmittelbaren Umgebung zu machen.
Die GreenMark-Platinum-Super-Low-Energy-Zertifizierung beider Standorte bedeutet, dass sie den höchsten nachhaltigen Baustandard in Singapur erreicht haben und weiterhin innerhalb der Kriterien arbeiten, die zur Erreichung der ehrgeizigen Nachhaltigkeitsziele Singapurs beitragen sollen. Umwelt- und Designaspekte der Gebäude werden, wo immer möglich, in das Lernprogramm integriert und tragen dazu bei, sowohl das Systemdenken der Schüler*innen als auch die Nachhaltigkeitsagenda der UWC Schule zu fördern, um die Schüler*innen umweltverantwortlich zu machen.
Der Dover Campus wurde 1971 in der bestehenden St. John's Army School eingerichtet und verfügt über viele alte Bäume und große Freiflächen. Während der Campus im Rahmen eines mehrjährigen Renovierungsprojekts umgestaltet wurde, ist der Tent Plaza nach wie vor das soziale Herz des Campus. Es gibt drei Internate, das Kurt-Hahn-Haus, das Nelson-Mandela-Haus und das Malala-Yousafzai-Haus, in denen über 190 Internatsschüler*innen der Klassen 8 bis 12 untergebracht sind.
Der im August 2011 eröffnete East Campus ist eine zweckbestimmte Einrichtung, die im Einklang mit dem Nachhaltigkeitsziel von UWC weiterhin globale Maßstäbe in Bezug auf Design, Innovation, Zugänglichkeit und Umweltverträglichkeit von Schulen setzt. Das Tampines House, ein mehrstöckiges Internat mit Blick auf den Campus, beherbergt etwa 160 Schüler*innen der Klassen 8 bis 12.
Geographische Lage
Der Dover Campus erstreckt sich über 11 Hektar in Clementi, westlich des zentralen Geschäftsviertels und neben der National University of Singapore. Der East Campus befindet sich auf 5,5 Hektar in Tampines, einem sich schnell entwickelnden nordöstlichen Zentrum in der Nähe des Flughafens Changi.
Kontakdaten
Dover Campus
1207 Dover Road,
Singapur 139654
East Campus
1 Tampines
Street 73,
Singapur 528704